Pomiar wyników kształcenia - zagadnienia teoretyczne Tworzenie koncepcji testu Rodzaje testów Formy zadań testowych Koncepcja testu Tworzenie koncepcji testu Podręcznik testowania Planowanie testu osiągnięć szkolnych Sporządzenie tabelarycznego planu tekstu Wersje równoległe testu Objaśnienie planu testu Budowanie pisemnych zadań zamkniętych Właściwości i formy zadań zamkniętych Zadanie wyboru wielokrotnego Zakres tematyczny zadań wyboru wielokrotnego Zasady budowania zadań wielokrotnego wyboru Budowanie zadań wyboru wielokrotnego Wady i zalety zadań zamkniętych Organizacja testowania Przygotowanie testowania Instrukcja testowania Analiza i ocena zadań Jakość zadania testowego Testowanie próbne Poprawność rzeczowa zadań Redakcja zadania Analiza ilościowa zadań Frakcja opuszczeń zadania Łatwość zadania Moc różnicująca zadania Proces analizy zadań Program ITEMAN i analiza dystraktorów Banki zadań Konstrukcja i zastosowanie testu Jakościowa analiza testu Niezbędne właściwości pomiaru dydaktycznego Niezależność sytuacji pomiarowej Zasady organizacji pomiaru dydaktycznego Dokładne punktowanie Pojęcie trafności pomiaru Trafność pomiaru sprawdzającego Konstrukcja i zastosowanie testu Kodeks etyczny pomiaru dydaktycznego Zasady ustalania trafności pomiaru dydaktycznego Obiektywizm pomiaru sprawdzającego Ilościowa analiza testu Ankiety uczniów i nauczycieli na temat sytuacji pomiarowej Interpretacja nieformalna współczynnika rzetelności Stosowanie skal różnicowych Zastosowanie poprawki "na zgadywanie" odpowiedzi testowych Dobór próby standaryzacyjnej Instrukcja testowania dla nauczyciela Instrukcja testowania dla ucznia Przykładowa karta odpowiedzi poprawnych Przykładowa karta odpowiedzi ucznia Przykładowa tabela zbiorcza Przykładowa karta egzaminacyjna Podstawy prawne kształcenia zawodowego Efekty kształcenia dla zawodu technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszarów kształcenia, obszar budowlany (B) Efekty kształcenia właściwe dla klasyfikacji wyodrębnionych w zawodzie technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej, obszar budowlany (B) Cele główne kształcenia zawodowego Korelacja programu nauczania dla zawodu technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej z podstawą programową kształcenia ogólnego Informacja o zawodzie technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej Uzasadnienie potrzeby kształcenia w zawodzie Powiązania zawodu technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej z innymi zawodami Podział godzin na moduły z uwzględnieniem ramowego planu nauczania Plan nauczania dla czteroletniego technikum Struktura modułowa programu nauczania dla zawodu technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej, 311930 Przykładowe tematy zadań Karty poprawnych odpowiedzi do zestawów zadań Przykładowe zadania do części praktycznej egzaminu dla wybranych umiejętności z kwalifikacji Zakres programowy szkolenia podstawowego, w części teoretycznej i praktycznej odpowiedni dla danego rodzaju instalacji Kotły i piece na biomasę Systemy fotowoltaiczne Słoneczne systemy grzewcze Pompy ciepła Płytkie systemy geotermalne Przykładowe tematy zadań: Systemy fotowoltaiczne Poprawne odpowiedzi do zadań: Systemy fotowoltaiczne Przykładowe tematy zadań obliczeniowych i opisowych: Systemy fotowoltaiczne Przykładowe tematy zadań: Pompy ciepła Poprawne odpowiedzi do zadań: Pompy ciepła Przykładowe tematy zadań obliczeniowych i opisowych: Pompy ciepła Przykładowe tematy zadań: Słoneczne systemy grzewcze Poprawne odpowiedzi do zadań: Słoneczne systemy grzewcze Przykładowe tematy zadań obliczeniowych i opisowych: Słoneczne systemy grzewcze Przykładowe tematy zadań: Kotły i piece na biomasę Poprawne odpowiedzi do zadań: Kotły i piece na biomasę Przykładowe tematy zadań obliczeniowych i opisowych: Kotły i piece na biomasę