Specyfika rozwoju dziecka w okresie przejścia | od wieku przedszkolnego do wczesnoszkolnego Rozwój fizyczny i motoryczny dziecka Rozwój poznawczy Sprawności językowe i komunikacyjne Rozwój emocjonalny Rozwój społeczny Rozwój moralny Osobowość dziecka Dominujące formy aktywności Gotowość szkolna dziecka rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej . Obowiązek szkolny podstawą dyskusji nad dojrzałością szkolną Dojrzałość i gotowość szkolna - rozważania terminologiczne Komponenty dojrzałości i gotowości szkolnej Dojrzałość fizyczna i motoryczna Dojrzałość intelektualna Dojrzałość emocjonalno-motywacyjna Dojrzałość społeczna Kompetencje dziecka gotowego do podjęcia nauki w szkole . Czynniki warunkujące przygotowanie dzieci do podjęcia obowiązków szkolnych Rola rodziny w przygotowaniu dziecka do obowiązków szkolnych Rola przedszkola w kształtowaniu gotowości szkolnej Trudności dydaktyczne związane z brakiem lub niedostatecznymi kompetencjami pierwszoklasistów do podjęcia systematycznej nauki w szkole Z badań nad dojrzałością i gotowością szkolną Narzędzia i obszary badań dojrzałości szkolnej Skala Gotowości Szkolnej (SGS) Integracja sensoryczna w świetle literatury Integracja sensoryczna - wyjaśnienia terminologiczne Systemy sensoryczne zaangażowane w proces integracji sensorycznej Przetwarzanie sensoryczne Zaburzenia integracji sensorycznej u dzieci z trudnościami w uczeniu się Terapia integracji sensorycznej Efektywność terapii integracji sensorycznej w świetle badań Inne metody terapii, stosowane wspomagająco przy terapii integracji sensorycznej Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne Metoda Marianny i Christophera Knillów Metoda Bobathów Masaż Shantali Żonglowanie Efektywność terapii integracji sensorycznej - analiza wyników badań własnych Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie napięcia posturalnego u dzieci 5-6-letnich Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapń integracji sensorycznej w zakresie równowagi u dzieci 5-6-letnich Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapń integracji sensorycznej w zakresie dysocjacji u dzieci 5-6-letnich . Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapń integracji sensorycznej w zakresie lokańzacji bodźca wzrokowego u dzieci 5-6-letnich Efektywność zajęć prowadzonych zgodnie z modelem terapii integracji sensorycznej w zakresie kształtowania gotowości szkolnej dzieci 5-6-letnich Zależność pomiędzy poziomem rozwoju motorycznego a poziomem gotowości szkolnej u dzieci poddawanych terapii integracji sensorycznej oraz u dzieci niepoddawanych tej terapii